将时针拨回到2015年11月20日，那是我第一次走上三尺讲台给学生授课，心中涌动的是一股难以名状的温情与激昂，仿佛整个世界都为之静谧。
依稀记得，那是一个静谧的午后，阳光透过树叶的缝隙，斑驳地洒在教学楼的走廊上，我踏着紧张的步伐，心中充满了期待和忐忑。
走进教室，迎面而来的是学生们充满好奇与热切的眼神。我启动了精心准备的灯谜课件，先从灯谜的基本概念讲起，告诉他们灯谜是一种源于古代的文字游戏，是运用汉字的形、音、义等多种特点进行创作和猜解的。接着，我讲到灯谜的起源以及猜谜方法。看着学生们时而皱眉思考，时而恍然大悟的神情，我的内心充满了成就感。他们认真地在笔记本上记录着灯谜的规则、技巧，我仿佛能感受到知识的种子在他们心中悄然萌芽。
随着课程的深入，我逐一展示自己创作的灯谜：“湖畔低空鸠初落（2字地名）”“幼时南宫（2字手机品牌）”“朱元璋收藏米芾字（10笔字）”……每一个灯谜的抛出，都像是投下一颗石子，在学生们的心湖中激起层层涟漪。学生们或低头沉思，或小声讨论，试图从字里行间捕捉那微妙的线索。不一会儿，就有学生高高举起了手，兴奋地说出谜底。我微笑着点头，对答案表示肯定，并鼓励猜对谜底的学生分享解谜思路。那一刻，我看到了学生们眼中闪烁的成就感与喜悦。
随后的时间里，一个又一个由我精心挑选的灯谜如同色彩斑斓的蝴蝶，在教室里翩翩起舞。有的灯谜充满了乐趣，如“偶尔笑一笑（4字饮料品牌）非常可乐”，让人忍俊不禁；有的则借用了历史典故，如“韩信十面埋伏（三国演义人名）关羽”，让学生在猜谜的过程中学到了历史知识。学生们沉浸于传统文化中的快乐与满足，那一刻，我深刻体会到，教育的真谛不仅在于知识的传授，更在于心灵的启迪与文化的传承。
这次的灯谜授课非常成功，也让我有了更大的动力。于是我利用工作之余前往更多学校讲授灯谜。有了第一次的成功经验，我不仅教学生们如何猜灯谜，还教他们如何欣赏灯谜，并鼓励他们进行创作。刚开始，他们觉得这是个很大的挑战，但在我的引导和启发下，他们逐渐找到了灵感。有的学生根据自己喜欢的动物创作出了灯谜，有的学生以熟悉的课本知识为素材进行创作。通过创作，他们不仅对汉字的运用更加娴熟，思维也变得更加敏捷。我也在这个过程中收获了满满的感动。
岁月流转，在近九年的时间里，我在多所中学和一些讲坛免费义务宣讲灯谜知识，还经常于周末赴周边乡村学校开展灯谜教学，并免费发放自己编印的猜谜手册。我虽然不是一名严格意义上的老师，但我渴望将中华文化的深厚底蕴传承给祖国的下一代，尽好“传道授业解惑”的责任，并希望今后能有更多机会到偏远的乡村学校，为更多的学生义务讲课。
如今，每当回忆起那段教授灯谜的时光，心中总是充满了温暖。灯谜，不仅是一种娱乐，更是一种传承。而我，有幸成为这传承的桥梁，在学生们的心中播下热爱传统文化的种子。我相信，在未来的日子里，这颗种子会生根发芽，开出绚丽花朵。
