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我当灯谜教师的点滴 中煤地质报第2909期
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我当灯谜教师的点滴

2024-9-12 作者 廖 柳 (江西省地质局第三大队)

将时针拨回到2015年11月20日,那是我第一次走上三尺讲台给学生授课,心中涌动的是一股难以名状的温情与激昂,仿佛整个世界都为之静谧。

依稀记得,那是一个静谧的午后,阳光透过树叶的缝隙,斑驳地洒在教学楼的走廊上,我踏着紧张的步伐,心中充满了期待和忐忑。

走进教室,迎面而来的是学生们充满好奇与热切的眼神。我启动了精心准备的灯谜课件,先从灯谜的基本概念讲起,告诉他们灯谜是一种源于古代的文字游戏,是运用汉字的形、音、义等多种特点进行创作和猜解的。接着,我讲到灯谜的起源以及猜谜方法。看着学生们时而皱眉思考,时而恍然大悟的神情,我的内心充满了成就感。他们认真地在笔记本上记录着灯谜的规则、技巧,我仿佛能感受到知识的种子在他们心中悄然萌芽。

随着课程的深入,我逐一展示自己创作的灯谜:“湖畔低空鸠初落(2字地名)”“幼时南宫(2字手机品牌)”“朱元璋收藏米芾字(10笔字)”……每一个灯谜的抛出,都像是投下一颗石子,在学生们的心湖中激起层层涟漪。学生们或低头沉思,或小声讨论,试图从字里行间捕捉那微妙的线索。不一会儿,就有学生高高举起了手,兴奋地说出谜底。我微笑着点头,对答案表示肯定,并鼓励猜对谜底的学生分享解谜思路。那一刻,我看到了学生们眼中闪烁的成就感与喜悦。

随后的时间里,一个又一个由我精心挑选的灯谜如同色彩斑斓的蝴蝶,在教室里翩翩起舞。有的灯谜充满了乐趣,如“偶尔笑一笑(4字饮料品牌)非常可乐”,让人忍俊不禁;有的则借用了历史典故,如“韩信十面埋伏(三国演义人名)关羽”,让学生在猜谜的过程中学到了历史知识。学生们沉浸于传统文化中的快乐与满足,那一刻,我深刻体会到,教育的真谛不仅在于知识的传授,更在于心灵的启迪与文化的传承。

这次的灯谜授课非常成功,也让我有了更大的动力。于是我利用工作之余前往更多学校讲授灯谜。有了第一次的成功经验,我不仅教学生们如何猜灯谜,还教他们如何欣赏灯谜,并鼓励他们进行创作。刚开始,他们觉得这是个很大的挑战,但在我的引导和启发下,他们逐渐找到了灵感。有的学生根据自己喜欢的动物创作出了灯谜,有的学生以熟悉的课本知识为素材进行创作。通过创作,他们不仅对汉字的运用更加娴熟,思维也变得更加敏捷。我也在这个过程中收获了满满的感动。

岁月流转,在近九年的时间里,我在多所中学和一些讲坛免费义务宣讲灯谜知识,还经常于周末赴周边乡村学校开展灯谜教学,并免费发放自己编印的猜谜手册。我虽然不是一名严格意义上的老师,但我渴望将中华文化的深厚底蕴传承给祖国的下一代,尽好“传道授业解惑”的责任,并希望今后能有更多机会到偏远的乡村学校,为更多的学生义务讲课。

如今,每当回忆起那段教授灯谜的时光,心中总是充满了温暖。灯谜,不仅是一种娱乐,更是一种传承。而我,有幸成为这传承的桥梁,在学生们的心中播下热爱传统文化的种子。我相信,在未来的日子里,这颗种子会生根发芽,开出绚丽花朵。

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